rpp kd 1 mujahadah an nafs

KD 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah                        : SMK N 2 Karanganyar

Kelas/Semester           : X/I

Program                      :  Semua Program Keahlian

Mata Pelajaran           : Pendidikan Agama Islam

Materi Pokok              :Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah).

Alokasi Waktu             :  45 x 9 Jam Pelajaran ( 3 kali Pertemuan )

A.       Kompetensi Inti:

1	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya	2	Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional
3	Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah	4	Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif,kreatif,produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,komunikatif, dan solutif, Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan

B.        Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK):

KD	IPK
1.1  Terbiasa membaca Al-Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama	1.1.1  Meminati membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan  persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama. 1.1.2  Menyenangi membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-   nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama.
2.1     Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait	2.1.1  Menunjukkanperilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait. 2.1.2  Membuktikan diri mampu berperilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait.
3.1     Menganalisis Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)	3.1.1 Mengidentifikasi bacaan tajwid dari Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) 3.1.2 Menyimpulkan kandungan dari Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) 3.1.3 Menunjukkan contoh perilaku sesuai dengan  Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah).
4.1.1    Membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf	4.1.1.1 Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf. 4.1.1.2 Memilah beberapa bentuk perilaku dari tayangan kasus terkait isi Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah).

C.        Tujuan Pembelajaran:

Melalui kegiatan mengamati, menanya, mendiskusikan, menyimpulkan dan mengomunikasikan, peserta didik diharapkan:

1.    Mampu menyalin Q.S. Al-Anfal: 72 , QS. Al-Hujurat : 12 dan QS. Al-Hujurat : 10 dengan baik dan benar

2.    Mampu membaca Q.S. Al-Anfal: 72QS. Al-Hujurat : 12 dan QS. Al-Hujurat : 10 dengan baik dan benar

3.    Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al-Anfal: 72 QS. Al-Hujurat : 12 dan QS. Al-Hujurat : 10  dengan benar

4.    Mampu menjelaskan asbabun nuzul Q.S. Al-Anfal: 72 QS. Al-Hujurat : 12 dan QS. Al-Hujurat : 10

5.    Mampu menyimpulkan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72 QS. Al-Hujurat : 12 dan QS. Al-Hujurat : 10

6.    Mampu menjelaskan pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), Prasangka baik (Husnuzhan) dan persaudaraan (ukhuwah)

7.    Mampu mengidentifikasi hikmah dan manfat perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), Prasangka baik (Husnuzhan) dan persaudaraan (ukhuwah)

8.    Mampu menampilkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), Prasangka baik (Husnuzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), seperti yang terkandung dalam QS.Al-Anfal : 72 ,QS.Al-Hujurat ayat 12 dan 10

9.    Mampu mendemonstrasikan hafalanQ.S. Al-Anfal: 72, QS. Al-Hujurat : 12 dan QS. Al-Hujurat : 10 dengan baik dan benar ( dilaksanakan diluar jam pelajaran).

D.       Materi Pembelajaran:

A.   Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait tentang perilaku kontrol diri, prasangka baik dan persaudaraan (ukhuwwah).

B.   Perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait.

E.      Metode Pembelajaran

Pendekatan dalam pembelajaran ini adalah:

1.      Scientific

2.      Active learning

3.      Cooperative learning

F.         Media, Alat, dan Sumber Belajar

1.      Media

Film tentang perkelahian pelajar dan kegiatan ekstrakurikuler

2.      Alat/ Bahan

LCD Proyektor

3.           Sumber Belajar

a.      Tafsir Al-Qur’an

b.      Kitab Hadits Sembilan Imam

c.       Buku pegangan siswa PAI kelas X

G.       Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama

NO	Kegiatan  Pembelajaran	HOTS/4C/ Karakter/ Literasi	Alokasi Waktu
	Pendahuluan
1 2 3 4 5 6 7 8	Memberi Salam Mengabsen, mengecek kerapihan berpakaian, kebersihan kelas. Meminta pesera didik memimpin doa Membaca ayat quran Menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai: Memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran Melakukan  motivasi dan appersepsivideo tentang kekerasan pelajar Mengajukan pertanyaan bagaimana hubungan antara tayangan video dengan materi al-asmaul husna	Pembinaan Karakter Pembinaan Karakter Pembinaan Karakter Literasi	10 Menit
	Kegiatan Inti:
	Dalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan pembelajaran dengan modelproblem based learning sebagai berikut : 1.       Mengorganisasi peserta didik pada masalah -       Pendidik membuat beberapa pertanyaan yang dapat dijawab oleh peserta didik dengan mencari informasi yang ditemukan dari buku teks. -       Pendidik menanyakan tentang isi kandunganQ.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) -       Pendidik menanyakan manfaat dan hikmah dari taat aturan, kompetisi dalam kebaikan dan kerja keras  yang terdapat pada Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) -       Pendidik menanyakan kepada peserta didik, mengapa  bisa  terjadi perubahan dan pergeseran secara cepat sikap dan karakter masyarakat akhir-akhir ini, dari mampu menahan diri menjadi mudah marah dan lepas kontrol, suka berkonflik dan hilang persaudaraan. Apa faktor-faktor penyebabnya. Apakah konsep Islam, tentang menahan diri (mujahadatun nafs), ukhuwwah dan prasangka baik. Pertanyaan-pertanyaan itulah yang harus dijawab peserta didik dalam diskusi. -       Pendidik mengemukakan bahwa di masyarakat ditemukan fakta-fakta, dari tayangan media, yang bertolak belakang dengan konsep Islam yaitu menahan diri, husnuddhon dan ukhuwwah. 2.    Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran -                      Peserta didik menyimak bacaan dan mencermati isi kandungan  Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) serta  hadits terkait. -                      Peserta didik mencermati manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah).melalui tayangan video tentangtentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). 3.      Membimbing penyelidikan mandiri -       Pendidik membagi peserta didik menjadi 4 kelompok, dengan segmen materi sebagai berikut: Kelompok A : Q.S. Al Anfal: 72, Kelompok B:  Q.S. Al Hujurat: 10, Kelompok C :  Q.S. Al Hujurat: 12, Kelompok D :  Hadits terkait -       Masing-masing kelompok mendapatkan tugas untuk: ü  Mendiskusikan isi kandungan  Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). ü  Menganalisis asbabun nuzul/wurud Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). ü  Mengidentifikasi sifat-sifat keutamaan  yang terkandung pada Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). ü  Menganalisis manfaat dan hikmah yang terdapat pada Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). ü  Mengidentifikasifaktor-faktor penyebab terjadinya pergeseran dan perubahan sikap dan karakter masyarakat bertolak dari konsep Islam. 4.    Mengembangkan dan menyajikan karya -       Membuat kesimpulan dari isi kandungan Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). -       Menyimpulkan faktor-faktor penyebab terjadinya pergeseran dan perubahan sikap dan karakter masyarakat. 5.    Analisis dan evaluasi : -       Setiap kelompok mengirimkan salah satu anggotanya untuk menyampaikan / mempresentasikan apa yang telah dipelajari di kelompok, dengan: ü  Mempresentasikan isi kandungan, manfaat, dan hikmah Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) secara individu maupun kelompok; ü  Menyampaikan hasil diskusi tentang faktor-faktor penyebab terjadinya pergeseran dan perubahan sikap dan karakter masyarakat bertolak dari konsep Islam. ü  Peserta didik mendapat kesempatan bertanya, menyanggah, mengkritik dan menguatkan pendapat yang disampaikan -       Kembalikan suasana seperti semula kemudian tanyakan apakah ada persoalan-persoalan yang tidak terpecahkan dalam kelompok -       Berikan peserta didik beberapa pertanyaan untuk mengecek pemahaman mereka terhadap materi -       Peserta didik diarahkan membuat kesimpulan	Kolaborasi Berfikir kritis Kreatif Berpikir Kritis, Kolaborasi,Komunikasi Kreatif Berpikir Kritis, Kolaborasi,Komunikasi Kreatif Berpikir Kritis, Kolaborasi,Komunikasi Kreatif Berpikir Kritis, Kolaborasi,Komunikasi	30 Menit
	A.     Kegiatan Penutup
1 2	a.       Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). b.       Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). c.        Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa; d.       Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.	Pembinaan Karakter	5 menit

PERTEMUAN KEDUA

NO	Kegiatan  Pembelajaran	HOTS/4C/ Karakter/ Literasi	Alokasi Waktu
	Pendahuluan
1 2 3 4 5 6 7 8	Memberi Salam Mengabsen, mengecek kerapihan berpakaian, kebersihan kelas. Meminta pesera didik memimpin doa Membaca ayat quran Menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai: Memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran Melakukan  motivasi dan appersepsivideo tentang kekerasan pelajar Mengajukan pertanyaan bagaimana hubungan antara tayangan video dengan materi menahan diri, husnuddhon dan ukhuwwah.	Pembinaan Karakter	10 Menit
	Kegiatan Inti:
1 2	Dalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan dengan membaca secara keras dan demonstrasi, sebagai berikut: Pendidik membagikan teks bacaan Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). a.       Mengamati  Peserta didik Menyimak dan mencermati bacaan Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). b.       Menanya ·         Menanyakan tentang cara membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). ·         Menanyakan tentang cara mudah menghafalQ.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). c.        Mengumpulkan data/eksplorasi ·         Peserta didik mendiskusikan cara-cara membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). ·         Peserta didik mendiskusikan cara mudah menghafalQ.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). d.       Mengasosiasi ·         Membuat kesimpulan tentang caramembaca dan cara mudah menghafal Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). e.        Mengkomunikasikan: ·         Peserta didik Mendemonstrasikan/Mempraktikkan bacaan dan hafalan Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) secara individu maupun kelompok.	Berfikir kritis, komunikatif, Kreatif, Literasi, kolaborasi Berfikir kritis, komunikatif, Kreatif, Literasi, kolaborasi	30 Menit
	B.     Kegiatan Penutup C.
1 2 3 4	Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa; Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.	Pembinaan Karakter	10 menit

PERTEMUAN KETIGA

NO	Kegiatan  Pembelajaran	HOTS/4C/ Karakter/ Literasi	Alokasi Waktu
	Pendahuluan
1 2 3 4 5 6 7 8	Memberi Salam Mengabsen, mengecek kerapihan berpakaian, kebersihan kelas. Meminta pesera didik memimpin doa Membaca ayat quran Menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai: Memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran Melakukan  motivasi dan appersepsivideo tentang kekerasan pelajar Mengajukan pertanyaan bagaimana hubungan antara tayangan video dengan materi menahan diri, husnuddhon dan ukhuwwah.	Pembinaan Karakter Pembinaan Karakter Pembinaan Karakter Literasi HOTS Literasi	10 Menit
	Kegiatan Inti:
1 2 3 4 5	Dalam kegiatan inti, pendidik dan para peserta didik melakukan beberapa kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning sebagai berikut : Mengorganisasi peserta didik pada masalah ·         Pendidik membuat beberapa pertanyaan yang dapat dijawab oleh peserta didik dengan mencari informasi yang ditemukan dari buku teks. ·         Pendidik menanyakan tentang contoh perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran ·         Peserta didik menyimak dan mencermati ilustrasi dan gambarantentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). ·         Peserta didik mencermati manfaat dan hikmah perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) melaluitayangan video atau media foto dan gambar. Membimbing penyelidikan mandiri Pendidik membagi peserta didik menjadi 3kelompok, dengan segmen materi sebagai berikut: Kelompok A : perilaku kontrol diri Kelompok B:  husnudhhon Kelompok C :  ukhuwwah ·         Masing-masing kelompok mendapatkan tugas untuk: ü  Mendiskusikan gambaran kontrol diri , contohnya dan manfaatnya. ü  Mendiskusikan perilaku husnuddhon, contoh perilaku dan manfaatnya. ü  Mendiskusikan perilaku ukhuwwah, contoh perilaku dan manfaatnya. Mengembangkan dan menyajikan karya -       Membuat kesimpulan dari isi kandungan Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). -       Menyimpulkan faktor-faktor penyebab terjadinya pergeseran dan perubahan sikap dan karakter masyarakat. Analisis dan evaluasi : Setiap kelompok mengirimkan salah satu anggotanya untuk menyampaikan / mempresentasikan apa yang telah dipelajari di kelompok, dengan: ü  Mempresentasikan isi kandungan, manfaat, dan hikmah sifat terpuji yang terdapat pada Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). ü  Menyampaikan hasil diskusi tentang faktor-faktor penyebab terjadinya pergeseran dan perubahan sikap dan karakter masyarakat bertolak dari konsep Islam. ü  Peserta didik mendapat kesempatan bertanya, menyanggah, mengkritik dan menguatkan pendapat yang disampaikan -       Kembalikan suasana seperti semula kemudian tanyakan apakah ada persoalan-persoalan yang tidak terpecahkan dalam kelompok -       Berikan peserta didik beberapa pertanyaan untuk mengecek pemahaman mereka terhadap materi -       Peserta didik diarahkan membuat kesimpulan	Kolaborasi,Berfikir kritis, Kreatif, Literasi, Komunikasi Kolaborasi,Berfikir kritis, Kreatif, Literasi, Komunikasi Kolaborasi,Berfikir kritis, Kreatif, Literasi, Komunikasi	30 Menit
	D.     Kegiatan Penutup
1 2 3 4	Pendidik meminta agar para peserta didik sekali lagi membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). Pendidik meminta agar para peserta didik membiasakan membaca Q.S. Al-Anfal/7: 72, Q.S. Al-Hujurat/49: 10 dan 12; serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah). Pendidik menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/doa; Pendidik mengucapkan salam kepada para peserta didik sebelum keluar kelas dan peserta didik menjawab salam.	Pembinaan Karakter

H.       Penilaian hasil Pembelajaran

A.   Evaluasi Afektif

1.    Observasi (mengamati perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) terhadap teman sejawat atau orang lain

       Lembar PengamatanKegiatan Diskusi (Penilaian Sikap Selama Diskusi):

No.	Nama Siswa	A s p e k  P e n g a m a t a n					Jml Skor	Nilai	Ket.
		Kerja sama	Meng- komunika sikan pen-dapat	Toleransi	Keaktifan	Menghargai pendapat teman
1

Keterangan Skor :                                         

Masing-masing kolom diisi dengan kriteria

4= Baik Sekali

3= Baik

2= Cukup

1 = Kurang

                           ∑ Skor perolehan

Nilai     =X  100

                           Skor Maksimal (20)

                                                                          

            Kriteria Nilai

A     =80 – 100       :  Baik Sekali      

B     =70 – 79         :  Baik

C     =60 – 69         :  Cukup

D     =‹60                :  Kurang

B.   Evaluasi Psikomotor

1.      Tes praktik

a)        Tes Menulis teks QS. Al-Anfal ayat 72

b)        Tes bacaan QS. Al-Anfal ayat 72

c)        Tes hafalan QS. Al-Anfal ayat 72

Format penilaian bacaan al-Quran dan demonstrasi hafalan

Nama Siswa     : ………………     

Tanggal           : ………………     

Kelas                : ………………

No.	Aspek yang dinilai	Tingkat Kemampuan
1. 2.	Makharijul Huruf Tajwid
	Jumlah

Kriteria Penskoran                  Kriteria Penilaian

Baik Sekali       4                      10 – 12                        A

Baik                 3                      7 –   9                          B

Cukup              2                      4 – 6                C

Kurang             1                      ≤  3                  D

2.         Portofolio

Format Penilaian Makalah

Struktur Makalah	Indikator	Nilai
Pendahuluan	Menunjukkan dengan tepat isi : ·      Latar belakang ·      Rumusan masalah ·      Tujuan penulisan.
Isi	·      Ketepatan pemilihan gambar ·      Orisinalitas makalah ·      Mendeskripsikan isi materi ·      Struktur/logika penulisan disusun dengan jelas sesuai metode yang dipakai ·      Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan komunikatif ·      Daftar pustaka yang dapat dipertanggungjawabkan (Ilmiah)
Penutup	·      Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah ·      Saran relevan dengan kajian
Jumlah

Kriteria Penilaian untuk masing-masing indikator:

Sangat sesuai	4
Sesuai	3
Cukup	2
Kurang	1

                     ∑ Skor perolehan

Nilai     =            X  100

                     Skor Maksimal (48)

3.         Presentasi 

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

NAMA /KELOMPOK   :  .............................................................

KELAS                      :  .............................................................

TANGGAL PENILAIAN            :  .............................................................

N0	INDIKATOR	DESKRIPTOR	SKOR
1	Penguasaan materi yang dipresentasikan	4. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan sangat baik
		3. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan cukup baik
		2. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan kurang baik
		1. Menunjukkan penguasaan materi presentasi dengan sangat kurang baik
2	Sistematika presentasi	4. Materi presentasi disajikan secara runtut dan sistematis
		3. Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi kurang  sistematis
		2. Materi presentasi disajikan secara kurang runtut dan tidak sistematis
		1. Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak sistematis
3	Penggunaan bahasa	4. Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami
		3. Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami
		2. Bahasa yang digunakan agak  sulit dipahami
		1. Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami
4	Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi	4. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tepat dan artikulasi/lafal yang jelas
		3. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang agak tepat dan artikulasi/lafal yang agak  jelas
		2. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang kurang tepat dan artikulasi/lafal yang kurang  jelas
		1. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak tepat dan artikulasi/lafal yangtidak  jelas
5	Kemampuan memanfaatkan media presentasi	4. Media yang dimanfaatkan sangat jelas, menarik, dan menunjang seluruh sajian
		3. Media yang dimanfaatkan jelas tetapi kurang menarik
		2. Media yang dimanfaatkan kurang jelas dan tidak menarik
		1. Media yang dimanfaatkan tidak  jelas dan tidak  menarik
6	Kemampuan mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan	4. Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana
		3. Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
		2. Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan dengan baik
		1. Sangat kurang mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan
TOTAL  SKOR

Total Skor Nilai    =   --------------------  X 100                             24

                           ,                                                                    ……………,  ……...……………

                                                               -

C.   Tes Tulis (Evaluasi Kognitif)

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!

1. Identifikasi bacaan tajwid dari beberapa potongan ayat yang bergaris bawah  berikut dengan memberikan alasnnya:

a.        öNÍkŦàÿRr&ur

b.       (#rãÅ_$pkç‰

c.        OÎgÏ9ºuqøBr'Î/

¨bÎ)z`ƒÏ%©!$#(#qãZtB#uä(#rãy_$ydur(#r߉yg»y_uróOÎgÏ9ºuqøBr'Î/öNÍkŦàÿRr&ur’ÎûÈ@‹Î6y™«!$#tûïÏ%©!$#ur(#rur#uä(#ÿrçŽ|ÇtR¨ry7Í´¯»s9'ré&öNåkÝÕ÷èt/âä!$u‹Ï9÷rr&<Ù÷èt/4tûïÏ%©!$#ur(#qãZtB#uäöNs9ur(#rãÅ_$pkç‰$tB/ä3s9`ÏiBNÍkÉJu‹»s9ur`ÏiB>äóÓx«4Ó®Lym(#rãÅ_$pkç‰4ÈbÎ)uröNä.rçŽ|ÇZoKó™$#’ÎûÈûïÏd‰9$#ãNà6ø‹n=yèsùçŽóǨZ9$#žwÎ)4’n?tã¤Qöqs%öNä3oY÷t/NæhuZ÷t/ur×,»sVŠÏiB3ª!$#ur$yJÎ/tbqè=yJ÷ès?׎ÅÁt/ÇÐËÈ

2. Buatlah kesimpulan dari potongan ayat 72 dari surat al-Anfal tersebut secara singkat!
3. Tuliskan satu bentuk perilaku dari aktifitas sehari-hari siswa yang merupakan  contoh nyata dari pengamalan surat al-Anfal ayat 72.

Ilustrasi: Pada saat peristiwa tragedi Sampit di Kalimantan Tengah meletus, banyak diantara mereka yang terbunuh adalah orang-orang Madura yang tidak tahu menahu persoalan yang sesungguhnya. Kerusuhan telah disulut oleh sekelompok orang sehingga memprovokasi kemarahan banyak orang yang tidak tahu menahu persoalan untuk terlibat. Korban yang tidak bersalah pun berjatuhan.

4.       Identifikasikan akibat buruk untuk diri sendiri manakala seseorang tidak mampu menahan diri, husnudhdhon, dan menjaga ukhuwwah sesuai dengan isi surat al-Anfal ayat 72 dan al Hujurat ayat 10 dan 12.

5.       Uraikan pendapatmu, bagaimanakah menghindarkan terjadinya perilaku tersebut?

6.       Menentukan bentuk perilaku dalam ilustrasi kaitannya dengan tiga perilaku tersebut disertai dengan uraian atau alasan.

7.       Dari ilustrasi di atas, coba prediksikan akibat negatif dari ketidakmampuan mengendalikan diri, berprasangka baik dan menjaga ukhuwwah dari ilustrasi di atas untk kehidupan bersama dan berbangsa.

a.    Penilaian hasil Pembelajaran

		1. Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak sistematis
3	Penggunaan bahasa	4. Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami
		3. Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami
		2. Bahasa yang digunakan agak  sulit dipahami
		1. Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami
4	Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi	4. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tepat dan artikulasi/lafal yang jelas
		3. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang agak tepat dan artikulasi/lafal yang agak  jelas
		2. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang kurang tepat dan artikulasi/lafal yang kurang  jelas
		1. Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak tepat dan artikulasi/lafal yangtidak  jelas
5	Kemampuan memanfaatkan media presentasi	4. Media yang dimanfaatkan sangat jelas, menarik, dan menunjang seluruh sajian
		3. Media yang dimanfaatkan jelas tetapi kurang menarik
		2. Media yang dimanfaatkan kurang jelas dan tidak menarik
		1. Media yang dimanfaatkan tidak  jelas dan tidak  menarik
6	Kemampuan mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan	4. Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana
		3. Mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
		2. Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan dengan baik
		1. Sangat kurang mampu mempertahankan dan menanggapi pertanyaan atau sanggahan
TOTAL  SKOR

Total Skor Nilai    =   --------------------  X 100                             24

                           ,                                                                    ……………,  ……...……………

C. Tes Tulis (Evaluasi Kognitif)

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!

1. Salin surah QS. Al-Hujurat ayat 12 dengan baik dan benar!

Kunci:

$pkš‰r'¯»tƒtûïÏ%©!#(#qãZtB#uä(#qç7Ï^tGô_##ZŽÏWx.z`ÏiBÇd`©à9#žcÎ)uÙ÷ètÇd`©à9#ÒOøOÎ)(Ÿwur#qÝ¡¡¡pgrBŸwur=tGøótƒNä3àÒ÷è­$³Ò÷èt4=Ïtä†r&óOà2߉tnr&br&Ÿ@à2ù'tƒzNóss9ÏmŠÅzr&$\GøŠtBçnqßJçF÷d̍s3sù4(#qà)¨?#ur©!#4¨bÎ)©!#Ò>#§qs?×LìÏm§‘ÇÊËÈ

2. Tulis semua lafal yang yang mengandung hukum tajwid dari QS. Al-Hujurat ayat 12 meliputi masalah hukum nun sukun atau tanwin, Mim sukun, dan Mad beserta alasan masing-masing!

Kunci:

Kata/Lafal	Hukum Bacaan	Alasan		Kata/Lafal	Hukum Bacaan	Alasan
z`ƒÏ%©!#	Al Syamsiyah	Al diikuti huruf Lam		br&Ÿ@à2ù'tƒ	Idgam bighunnah	Nun sukun bertemu dengan ya’
#qãZtB#uä	Mad Badal	Hamzah berfathah diikuti huruf Alif		mŠÅzr&	Mad thobi’i	Ya’ sukun didahului kasroh
#qç7Ï^tGô_ا	Mad Tabi’i	Harakat dammah diikuti huruf Wawu		$\GøŠtBs3sù	Ikhfa haqiqi	Fathah tanwin bertemu fa’
#ZŽÏWx.z`ÏiB	Idghom bighunnah	Fathahtanwin bertemu dengan mim		(#qà)¨?#ur©!#	Lam jalalah mufakhomah	Lafat Allah didahului dhomah
žcÎ)uÙ÷èt	Ghunnah	Karena nun bertasdid		¨bÎ)©!#	Lam jalalah mufakhomah	Lafat Allah didahului fathah
=tGøótƒNä3àÒ÷è­	Idghom mutamasilain	Ba’ sukunbertemu dengan ba’		Ò>#§qs?×LìÏm§‘	Idghom bila ghunnah dan Mad ‘aridhis sukun	DhomahTanwin bertemu dengan Ro’dan waqof didahuli dengan mad thobi’i
Nä3àÒ÷è­$³Ò÷èt	Ikhfa’ Syafawi	Mim sukunbertemu dengan ba’
Oà2߉tnr&br&	Idzhar Syafawi	Mim sukun bertemu alif

3. Jelaskan asbabun nuzul QS. Al-Hujurat ayat 12!

Kunci:

4. Sebutkan isi kandungan surah QS. Al-Hujurat ayat 12 !

Kunci:

QS. Al-Hujurat ayat 12 berbicara tentang Prasangka Baik (Husnuzhan)

5. Jelaskan pengertian Prasangka Baik(Husnuzhan)!

Kunci:

6. Sebutkan 3 contoh hikmah dan manfaat dari prasangka baik (Husnuzhan) dalam kehidupan bermasyarakat!

Kunci:

7. Sebutkan 5 contoh perilaku seseorang yang yang memiliki sifat prasangka baik (husnuzhan)!

Kunci:

C. Tes Tulis (Evaluasi Kognitif)

Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas!

1. Salin surah QS. Al-Hujurat ayat 10 dengan baik dan benar!

Kunci:

$yJ¯RÎ)tbqãZÏB÷sßJø9#×ouq÷zÎ)(#qßsÎ=ô¹r'sùtû÷ütöä3÷ƒuqyzr&4(#qà)¨?#ur©!$#÷ä3ª=yès9tbqçHxqöè?ÇÊÉÈ

2. Tulis semua lafal yang yang mengandung hukum tajwid dari QS. Al-Hujurat ayat 10 meliputi masalah hukum nun sukun atau tanwin, Mim sukun, dan Mad beserta alasan masing-masing!

Kunci:

Kata/Lafal	Hukum Bacaan	Alasan		Kata/Lafal	Hukum Bacaan	Alasan
$yJ¯RÎ)	Ghunnah dan mad thobi’i	Nun bertasdid dan Alif disusul fathah		öä3÷ƒuqyzr&rَا	Idhar syafawi	Mim sukun bertemu wawu
tbqãZÏB÷sßJø9ا	Idhar Qomariyah	Alif lam disusul huruf berikutnya tak bertasdid		(#qà)¨?#ur©!$#	Lam jalalah mufakhomah	Lafat Allah di dahului dhomah
×ouq÷zÎ)(#qßsÎ=ô¹r'sù	Ikhfa’ haqiqi	Dhomah tanwin bertemu fa’		÷ä3ª=yès9öè?	Idhar syafawi	Mim sukun bertemu ta’
û÷ütَ	Mad layyin	Ya’ sukun didahului fathah		tbqçHxqöè?	Mad ‘aridh  dhisukun	waqof didahuli dengan mad thobi’i

3.  Jelaskan asbabun nuzul QS. Al-Hujurat ayat 10 !

Kunci:

4.  Sebutkan isi kandungan surah QS. Al-Hujurat ayat 10 !

Kunci:

QS. Al-Hujurat ayat 10 berbicara tentang Persaudaraan(ukhuwah)

5.  Jelaskan pengertian Persaudaraan (ukhuwah) !

Kunci:

6. Sebutkan 4 contoh hikmah dan manfaat dari persaudaraan (ukhuwah) dalam  kehidupan bermasyarakat!

Kunci:

7. Sebutkan 5 contoh perilaku seseorang yang yang memiliki sifat persaudaraan   (ukhuwah) !

Kunci:

		Karanganyar, 13 Juli 2017
Verifikasi		GURU PAI
Dra. Sri Bidayatiningsih	Mengetahui	Sutrisno, S.Pd.I, M.Pd
NIP 19660813 199512 2 002	Kepala SMK Negeri 2 Karanganyar	NIP. 19850327 2010201 1 017
	Drs. Wahyu Widodo, MT
	NIP 19601019 199412 1 001

Lampiran